2026-02-12T16:45:12+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/ Isaac Muro willezumleben@gmail.com 2026-02-12T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2026/02/12/Recepta-Pa <h2 id="pa-integral">Pa integral</h2> <h3 id="ingredients">Ingredients</h3> <ul> <li>500 grams de farina integral</li> <li>1 cullera de sucre</li> <li>12 grams de llevat sec</li> <li>350 ml d’aigua tebia</li> <li>30 ml d’oli d’oliva</li> </ul> <h3 id="recepta">Recepta</h3> <ol> <li>Posem els 500 grams de farina integral al bol amb la cullera de sucre i els 12 grams de llevat sec.</li> <li>Anem una mica d’aigua tebia per a què es mescli amb el llevat.</li> <li>Afegim els 30 ml d’oli d’oliva i ho amasem tot mentres afegim la resta de l’aigua.</li> <li>Deixem reposar fins que dobli el tamany (entre 1 i 2 hores).</li> <li>Afegim oli al motlle. El dispersem. I una mica de farina. Aplanem la massa. Enrollem i sellem la massa.</li> <li>El col·loquem al motlle i aplastem.</li> <li>La deixem fins que dupliqui el volum (la podem deixar al forn a 50 graus).</li> <li>Després a 200 graus 35 o 40 minuts. El forn només abaix i el motlle al mig del forn.</li> <li>Al final, deixem sobre una reixa per a què no es mulli el terra del pa.</li> </ol> 2022-09-12T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2022/09/12/Matemàtiques-per-a-baixa-visió <h2 id="introducció">Introducció</h2> <p>Com m’he trobat amb més casos dels que esperava, he fet un recull de recursos per treballar amb l’alumnat amb baixa visió.</p> <ul> <li><a href="https://www.symbaloo.com/mix/matematiques149">Matemàtiques</a></li> <li><a href="assets/recursos/baixavisio/sumes1.odt">Sumes</a></li> <li><a href="https://adimir.org/material-didactico-operaciones-matematicas/">Material didáctico de operaciones</a></li> </ul> 2019-08-23T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/23/Emissio-en-directe <h2 id="introducció">Introducció</h2> <p>La <a href="https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/tac/linkat/escriptoriradio/index">Linkat Radio</a> porta un servidor de transmissió anomenat IceCast. Aquest servidor permet realitzar una retransmissió en streaming des del propi ordinador. L’inconvenient és que s’ha d’obrir un port a la xarxa i això s’ha de demanar a serveis territorials. Està explicat <a href="https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/tac/linkat/escriptoriradio/aclariments#emetre_per_internet">aquí</a>.</p> <p>Com anavem una mica pillats pel temps i no vam aconseguir configurar-lo a temps, vam utilitzar un servidor d’streaming extern i des de la pròpia torre enviavem la retransmissió a aquest servidor. Si aneu bé de temps és més recomenable utilitzar el propi servidor que us porta la Linkat Radio.</p> <h2 id="servidor-extern-gisstv">Servidor extern: Giss.tv</h2> <p>El servidor extern que vam utilitzar és: <a href="http://giss.tv">Giss.tv</a> En aquesta pàgina us podeu crear un canal per retransmetre. Quan heu creat el canal, us enviaran unes dades per poder configurar el vostre programa de retransmissió. El programa per retrasnmetre a giss.tv és Butt.</p> <p><img src="/assets/img/radio/butt.png" alt="Escriptori Linkat Radio" class="img-fluid" /></p> <p>És molt fàcil de configurar amb les dades que et donen de giss.tv. Butt agafarà el que està sonant en la teva targeta de so que hagis escollit (has de posar com a targeta de so la taula de mescles) i ho enviarà a giss.tv.</p> <p>Podràs veure fàcilment si Butt està ben configurat perquè té dues barres que t’indiquen si està reben senyal o no. Per tant, parla pels micros, i si es mouen les barres de Butt vol dir que tot va bé.</p> <h2 id="guardar-els-audios">Guardar els audios</h2> <p>Els audios que gravem amb l’Audacity es poden guardar a molts llocs. Hem utilitzat dues formes. Guardar-los al propi servidor de l’institut i els hem pujat a ivoox, que et permet crear un widget per la <a href="http://radio.institutgranollers.cat/">pàgina web</a>.</p> 2019-08-23T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/23/Documents-utilitzats <h2 id="introducció">Introducció</h2> <p>Durant el projecte vam crear una sèrie de <a href="https://drive.google.com/drive/folders/1Dsj7TIPZqhzq94rTlZfcnLxUW8Ru0dPf?usp=sharing">documents</a> que ens van servir per introduir el projete i avaluar-lo. Us he penjat aquí els més útils.</p> <h2 id="presentació-del-projecte">Presentació del projecte</h2> <p>Un dels aspectes que més importants a l’hora que funcioni un projecte d’aquestes característiques és la seva presentació a l’alumnat. Els professors de 3r ESO vam crear uns programes de radio que representaven els diferents tipus de programes que podien fer i també servien per explicar que era exactament el que desitjavem que fessin.</p> 2019-08-22T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/22/Linkat-Radio <h2 id="introducció">Introducció</h2> <p>En la instal·lació de la radio hem utilitzat dos ordinadors, una torre i un portàtil. El portàtil s’utilitza per reproduir música o talls de sons. Per tant pot ser un portàtil qualsevol que pugui reproduir música.</p> <p>Nosaltres vam utilitzar la torre per rebre el so que arriba de la taula de mescles, gravar-lo i enviar-lo per streaming per internet.</p> <h2 id="quin-software-és-el-millor-per-fer-tot-això">Quin software és el millor per fer tot això?</h2> <p>Nosaltres hem utilitzat Linkat Radio. És el més fàcil d’utilitzar, és gratuit, i molt ben documentat. <a href="http://linkat.xtec.cat">Linkat</a> és un sistema operatiu lliure creat pel departament d’ensenyament. Linkat Radio és un perfil que permet tenir el Linkat amb tots els programes per poder gravar i realitzar l’streaming.</p> <h2 id="on-es-troba-tot-el-software">On es troba tot el software?</h2> <p>El sistema operatiu Linkat el podeu trobar a la pàgina de <a href="http://linkat.xtec.cat">Linkat</a> a la pàgina de Descarregues. Heu de descarregar la versió 16.04. El perfil de radio no està encara preparat per la versió 18.04, per tant, haureu d’instal·lar la versió 16.04. Per instal·lar el perfil de radio només heu de seguir les instruccions que hi han <a href="http://linkat.xtec.cat/portal_linkat/wikilinkat/index.php/Perfil_R%C3%A0dio">aquí</a>.</p> <p>Per saber com funciona el perfil de radio, hi ha tota una pàgina dedicada a l’<a href="https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/cmd/tac/linkat/escriptoriradio/index">Escriptori de radio</a>.</p> <h1 id="quins-programes-hem-utilitzat">Quins programes hem utilitzat?</h1> <p>De la Linkat Radio he utilitzat coses aplicacions de totes les que té. Bàsicament, he utilitzat Audicity per gravar els programes. Per realitzar l’streaming a internet, ho explicaré en el següent article.</p> <p><img src="/assets/img/radio/escriptoriLinkatRadio.png" alt="Escriptori Linkat Radio" class="img-fluid" /></p> 2019-08-11T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/11/Radioinstitut-taula-de-mescles <h2 id="introducció">Introducció</h2> <p>Una instal·lació de so sencilla per radio té uns dispositius d’entrada, uns dispositiuts de sortida i la taula de mescles que utilitzem per processar les senyals d’entrada per produir com a resultat una mescla d’audio.</p> <p><img src="/assets/img/radio/radio.png" alt="Radio" class="img-fluid" /></p> <p>Els tipus de cables que s’utilitzen els he dibuixat de colors diferents per diferenciar els tipus de cables que es poden utilitzar.</p> <h2 id="taula-de-mescles">Taula de mescles</h2> <p>La taula de mescles és el nucli d’una instal·lació de so. En aquest cas, només intentaré donar indicacions generals de com funciona, i sobretot on s’han de conectar els altres elements de la instal·lació.</p> <p>La taula de mescles rep com a entrada la senyal dels micros i la senyal del portàtil que utilitzem per fer sonar músiques i falques. Com a sortida dona senyal als altaveus i als auriculars. Totes les sortides són enviades a l’ordinador de sobretaula que ho enregistra i ho posa a disposició en streaming a internet.</p> <p>Els diferents elements es connecten a la taula de mescles com podeu veure a la següent imatge. La següent imatge és de la taula de mescles que hem utilitzat nosaltres. Cada canal d’entrada es pot configurar alguns aspectes.</p> <ul> <li>Mute: Significa que no sonarà aquest canal.</li> <li>Solo: Només sonarà aquest canal i els demés quedaran en silenci.</li> <li>Sub/Main: En el cas d’aquesta taula serveix per dir a quin bus de sortida va aquest canal, o va al bus Sub, o al bus Main.</li> <li>Fx: Els efectes no els vam tocar per a res.</li> <li>Eq: L’equalització la vam deixar plana, és a dir, no vam tocar res.</li> <li>Fader: La palanca que hi ha abaix de tot es diu fader, i la deixavem a l’altura de 0.</li> </ul> <p><img src="/assets/img/radio/taulademescles1.png" alt="TaulaDeMescles" class="img-fluid" /></p> <p>Les taules de mescles tenen moltíssimes opcions i cada una és diferent. El que us recomano és que us llegiu el llibre d’instruccions i veieu que no és tan complicat.</p> 2019-08-06T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/06/Radioinstitut-Hardware <p>Per començar, es necessitarà un espai on deixar el material, accés a l’electricitat, i connexió a internet.</p> <h2 id="material-necessari">Material necessari</h2> <p>Dividiré el material necessari en dues parts, el <strong>material per realitzar la mescla de so</strong> i <strong>el material d’enregistrament i reproducció</strong>.</p> <h3 id="material-denregistrament-i-reproducció">Material d’enregistrament i reproducció</h3> <ul> <li>És necessari 2 ordinadors. Nosaltres vam utilitzar una torre i un portàtil. Però poden ser la combinació que vulgueu.</li> </ul> <p>Un ordinador (en el nostre cas un portàtil) és encessari per reproduir els sons i músiques que els alumnes hagin preparat. Per tant, haurà d’estar connectat a la taula de mescles.</p> <p>L’altre ordinador (en el nostre cas una torre) és necessari per poder enregistrar la gravació i enviar-la per streaming a través d’internet.</p> <p>Us preguntareu perquè dos ordinadors i que faci les dues coses a la vegada? Un dels problemes que em va costar més de solucionar va ser precissament per això. Al intentar reproduir sons o músiques amb la torre no es gravaven a la mateixa torre. Feia passar aquests sons a la taula de mescles, i aquests havien de tornar a l’ordinador per gravar-se. Però la taula de mescles no els tornava per a què no es generes un bucle infinit d’enviament i retorn. Per això són necessaris els dos ordinadors.</p> <h3 id="material-per-realitzar-la-mescla">Material per realitzar la mescla</h3> <p>Per realitzar la mescla del so és necessari bastant de material. Existeixen dues opcions.</p> <ul> <li><strong>Demaneu la maleta xtecRadio</strong> al CRP, que ve amb tot el necessari. Dependrà del vostre CRP la seva disponibilitat.</li> <li><strong>Compreu el material</strong> i ja el teniu per l’institut.</li> </ul> <p>La primera opció és la sencilla, però arriscada, ja que potser que un altre institut o escola ja el tingui reservat. Però és completament gratuita, bueno, només el transport fins a l’institut. La segona opció és la més cara, però si l’institut té intenció d’utilitzar l’equip i reservar-li un espai és la millor.</p> <p>Per la segona opció faré una llista del material necesssari i més o menys els preus per fer un pressupost.</p> <table> <thead> <tr> <th>MATERIAL</th> <th>PREU UNITARI</th> <th>PREU TOTAL</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td>3 microfons</td> <td>38€</td> <td>114€</td> </tr> <tr> <td>3 peus de micròfons</td> <td>13,9€</td> <td>39€</td> </tr> <tr> <td>1 distribuidor d’auriculars</td> <td>19,3€</td> <td>19,3€</td> </tr> <tr> <td>3 auriculars</td> <td>10,2€</td> <td>30,6€</td> </tr> <tr> <td>1 taula de mescles USB</td> <td>159€</td> <td>159€</td> </tr> <tr> <td>1 altaveus</td> <td>20€</td> <td>20€</td> </tr> <tr> <td>4 adaptadors de minijack a jack</td> <td>1€</td> <td>4€</td> </tr> <tr> <td>3 cables XLR o Cannon per als micròfons</td> <td>4,85€</td> <td>14,55€</td> </tr> <tr> <td>1 cable minijack-doble jack per al portàtil</td> <td>8€</td> <td>8€</td> </tr> <tr> <td>4 cables jack-jack per als auriculars</td> <td>3,4€</td> <td>13,6€</td> </tr> <tr> <td>TOTAL</td> <td> </td> <td>422,05€</td> </tr> </tbody> </table> <h3 id="quins-models-comprar">Quins models comprar</h3> <p>És possible que a l’institut ja tingueu algun material, i per tant no hagueu de comprar-lo.</p> <p>Hi ha material que no fa falta comprar una marca en concret. Pot servir qualsevol (més o menys). Això és aplicable pels cables, els adaptadors, auriculars, etc. A continuació us deixo una llista del material que vam comprar a l’institut.</p> <table> <thead> <tr> <th>MATERIAL</th> <th>MODEL</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td>Micròfon</td> <td>t.bone MB85 Beta</td> </tr> <tr> <td>Taula de mescles USB</td> <td>Behringer Xenyx X1622 USB</td> </tr> <tr> <td>Distribuidor d’auriculars</td> <td>Behringer MicroAmp HA400</td> </tr> </tbody> </table> <p>Us deixo unes fotos del material que hem comprat:</p> <p><strong>Taula de mescles</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/taulademescles.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Micros</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/micro.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Distribuidor d’auriculars</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/distribucioauriculars.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Cable XLR o Canon</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/cablexlrocanon.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Cable mini jack a doble jack</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/cableminijackdoblejack.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Cabla jack a jack</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/cablejackjack.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p><strong>Altaveus</strong></p> <p><img src="/assets/img/radio/altaveus.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> 2019-08-06T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/08/06/Radio-a-l'institut <h2 id="sinopsis">Sinopsis</h2> <p>La radio s’ha donat per morta moltes vegades, però com el fenix ha renascut de les seves cendres. Esperem que ho segueixi fent. Ha sobreviscut a la televisió, i ara a internet, on s’hi ha fet un lloc amb els podcasts i la radio online. Aquests nous formats no paren de proliferar. La radio té el seu propi llenguatge que ha de fer pensar als alumnes en com comunicar el seu missatge en aquest medi.</p> <p>Les eines actuals fan que es pugui tenir una gran qualitat de so i distribució a un preu raonable. Això fa interessant tenir una radio a l’institut. Els alumnes poden donar veu a qui ells vulguin.</p> <p>Amb aquests articles, intento donar consells per poder montar una radio a l’institut/escola i conèixer quins poden ser els problemes que es poden tenir.</p> <p>El projecte de la Radio a l’institut Marta Estrada va resultar un èxit en la implicació dels alumnes i en tot el temps que li van dedicar. Podeu trobar la pàgina de la radio <a href="http://radio.insmartaestrada.cat">aquí</a></p> <h2 id="títols-dels-episodis">Títols dels episodis</h2> <ul> <li> <p>Primera part: <a href="/blog/2019/08/06/Radioinstitut-Hardware"><strong>Hardware (material necessari)</strong></a></p> </li> <li> <p>Segona part: <a href="/blog/2019/08/11/Radioinstitut-taula-de-mescles"><strong>Com fer que funcioni la taula de mescles</strong></a></p> </li> <li> <p>Tercera part: <a href="/blog/2019/08/22/Linkat-Radio"><strong>Software a l’ordinador - Linkat Radio</strong></a></p> </li> <li> <p>Quarta part: <a href="/blog/2019/08/23/Emissio-en-directe"><strong>Emissió en directe, giss.tv</strong></a></p> </li> <li> <p>Cinquena part: <a href="/blog/2019/08/23/Documents-utilitzats"><strong>Documents creats pel projecte</strong></a></p> </li> </ul> 2019-06-01T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/06/01/Triangulando-voy <p>Uns dels projectes que millor m’ho passo amb l’alumnat és aquest <a href="/docs/GuiaTriangulando.pdf">projecte</a> que acabo de publicar. És un projecte en què començo mostrant la següent imatge imatge:</p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/vectors.jpg" alt="Contingut" height="300px" /></p> <p>Fem una descripció exhaustiva del que veuen a la imatge, paraules, materials, fons, etc.</p> <p>I els hi llanço la bomba. <strong>On està feta aquesta foto? On està la senyal que es veu a la foto?</strong></p> <p>A partir només de la imatge, han de pensar com ho resoldran i quin material necessitaran per resoldre’l.</p> <p>M’agrada la diversitat d’opcions que poden utilitzar per resoldre el problema i el artilugis que utilitzen.</p> <p>El projecte està dividit en dues parts. La primera és la troballa de la localització de la imatge, i la segona és la construcció d’una senyal de tràfic al pati de l’institut com la de la foto.</p> <p>El projecte és una versió d’un projecte de’n Santi Vilches.</p> <p>Us deixo amb unes fotos dels alumnes trencant-se el cap resolen el problema.</p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/bolamon.png" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/bolamon2.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/calculantdistancies.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/comhofem.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/cordills.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/cordills2.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/googlemaps.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/googlemaps2.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/proporcions.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/regla.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> <p>També podreu veure el resultat final de la segona part del projecte.</p> <p><img src="/assets/img/photostriangulando/senyal.jpg" alt="Contingut" height="400px" /></p> 2019-01-04T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2019/01/04/Radio-Lliure <p>Aquests dies he estat mirant com poder realitzar una radio a l’institut. L’equipament és bastant lògic: micros, peus de micro, ordinador, targeta de so, i molts cables.</p> <p>La part de software és amb la que m’he trobat més problemes. Primer avisar que no buscava qualsevol solució, sino una que fos <strong>software lliure</strong>. Són necessaris bastants programes. Aquesta és la meva llista de propostes:</p> <table> <thead> <tr> <th> </th> <th>TIPUS</th> <th>FUNCIÓ</th> <th>OPCIÓ ESCOLLIDA</th> <th>ALTERNATIVES</th> <th> </th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td> </td> <td>Gravació/Edició de so</td> <td>Poden servir tant per gravar audio amb els micros, com per editar-lo amb cançons</td> <td><a href="https://www.audacityteam.org/">Audacity</a> <img src="/assets/img/radio/audacity.png" alt="Audacity" /></td> <td><a href="https://ardour.org/">Ardour</a> <img src="/assets/img/radio/ardour.png" alt="Ardour" /></td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Reproducció d’audio/llistes de reproducció</td> <td>Són molt coneguts i existeixen varies solucions, i serveixen per reproduir música</td> <td><a href="https://audacious-media-player.org/">Audacious</a> <img src="/assets/img/radio/audacious.png" alt="Audacious" /></td> <td>Mplayer, VLC, Mixxx</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Emissió en streaming</td> <td>Serveixen per enviar el que estàs reproduint a un servidor que serà el que ho penjarà a la web</td> <td><a href="https://danielnoethen.de/">BUTT (Broadcasting Using This Tool)</a> <img src="/assets/img/radio/butt.png" alt="butt" /></td> <td>Mixxx</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Servidor de broadcasting</td> <td>Utilitzarem un servidor que ofereix aquest servei. Haurem de crear-nos un compte a la pàgina web i utilitzar les dades que ens dona i escriure-les al BUTT</td> <td><a href="http://www.listen2myradio.com/">Listen2myradio.com</a> <img src="/assets/img/radio/listen2myradio.png" alt="listen2myradio" /></td> <td>GISS.tv</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Repositori d’audio</td> <td>És on pujarem els audios amb els programes gravats, en format mp3</td> <td><a href="https://www.ivoox.com/">iVoox</a> <img src="/assets/img/radio/ivoox.jpg" alt="ivoox" /></td> <td>SoundCloud</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <p>Un altre programa que podriem utilitzar és l’<strong>automatitzador de radio</strong>. Són programes per automatitzar programes on no hi haurà ningú controlant, per exemple per gestionar una llista de reproducció per a què enmig apareguin anuncis. Hi han bàsicament dues solucions de software lliure, GRadio i Rivendell. Les dues opcions massa complicades per el propòsit del projecte. Per tant, he descartat aquesta opció.</p> <p>El <strong>servidor de broadcasting</strong> també el podem gestionar nosaltres si disposem d’un servidor que estigui obert a internet. És a dir, que l’enroutador de la xarxa redirigeixi els ports al servidor. El servidor que he escollit i que funciona amb BUTT és IceCast.</p> <p>Us adjunto una llista de plataformes per descarregar música i sons:</p> <ul> <li><a href="http://freemusicarchive.org/">Free Music Archive</a></li> <li><a href="http://jamendo.es/">Jamendo</a></li> <li><a href="http://ccmixter.org/">CcMixter</a></li> <li><a href="https://musopen.org/es/">MusOpen</a></li> <li><a href="http://www.imslp.org/">IMLSP</a></li> <li><a href="http://www.youtube.com/user/NoCopyrightSounds">NoCopyrightSounds</a></li> <li><a href="http://freeplaymusic.com/">Free Play Music</a></li> <li><a href="http://xtec.gencat.cat/ca/recursos/media/radio/">Recursos Radio Xtec</a></li> <li><a href="http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/">Banc imatges, videos i sons INTEF</a></li> </ul> 2018-08-09T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2018/08/09/Musica-i-Fraccions <p>Estic preparant un petit projecte a mates 1r de la ESO per a què l’alumnat treballi les fraccions i els enters amb música. Les fraccions amb el ritme i els enters amb els intervals. No tinc gaire clar quin serà el producte final. Estic pensant en què hagin de programar (amb <a href="https://sonic-pi.net/">Sonic Pi</a>) el ritme i la melodia d’una canço que a ells els hi agradi i tinguin la partitura, i per això necessiten conèixer el ritme en fraccions i els enters per la melodia.</p> <p>Els objectius seran varis: Identificar les fraccions a les figures musicals. Comprovar que la suma de les figures musicals dona el total del compas. Reconeixer si un compas està ben format rítmicament utilitzant les fraccions.</p> <p>La primera part del projecte és la relacionada amb les fraccions. L’alumnat haurà d’identificar les fraccions que representen les figures musicals.</p> <p>Les figures musicals més conegudes són aquestes:</p> <p><img src="/assets/img/notesmusicals.png" alt="Notes Musicals" /></p> <p>La rodona, la blanca, la negra, la corxera i la semicorxera.</p> <p>Aquestes figures estan relacionades entre elles tal com es veu a l’anterior imatge. Una rodona és el doble d’una blanca, o una blanca és la meitat d’una rodona.</p> <p>Vull explotar aquesta relació entre les notes en forma de fraccions. Com relacionar les fraccions amb les notes crea un dilema.</p> <p>La rodona en anglès rep el nom de “whole note”, la blanca rep el nom de “half note”, la negra rep el nom de “quarter note” i així successivament. Tenin en compte això, la unitat hauria de ser la rodona (1), la blanca hauria de ser la meitat (1/2) i la negre, un quart (1/4).</p> <p>Aquesta relació té un problema, i és que només funciona si suposes que el compas és quaternari. No funciona per compassos binaris ni ternaris.</p> <p>En canvi, podriem assignar la unitat a la pulsació. És a dir, la negra. I per tant, la rodona seria un 4, la blanca un 2, la negra un 1, la corxera una meitat (1/2), etc. D’aquesta forma podrien treballar diferents compassos.</p> <p>Aquí podeu veure el que podria ser una pregunta dels exercicis: Com podem representar amb una suma de fraccions la suma de les notes següents: Una blanca més una negra més una corxera. Tenim dues possibilitats.</p> <p>Primera:</p> <p>Al sumar-les, 1/2 + 1/4 + 1/8 no ens dona 1 (ens dona 7/8), per tant, no és un compas complert.</p> <p>Segona:</p> <p>Al sumar-les, 2 + 1 + 1/2 tampoc ens dona 4 (ens dona 7/2), per tant tampoc és un compas complert.</p> <p><img src="/assets/img/sumafraccions.png" alt="Notes Musicals" /></p> <p>La suma de fraccions, també les podem representar amb gràfics de sectors. El primer gràfic és sobre 1, per tant, la unitat és la rodona. El gràfic representa fàcilment el que es vol. És un gràfic de sectors que no està complert. Li falta 1/8 per està complert.</p> <p>El segon gràfic té com a unitat la pulsació, és a dir, la negra. Per tant, hem de dibuixar quatre gràfics de sectors. L’últim està incomplert, perquè li falta la última corxera (1/2).</p> <p><img src="/assets/img/grafics.png" alt="Notes Musicals" /></p> <p>Resum:</p> <table> <thead> <tr> <th> </th> <th>ASSIGNACIÓ</th> <th>PROS</th> <th>CONTRAS</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td> </td> <td>La rodona = 1</td> <td>Gràficament es veu molt bé, perquè la unitat és el compas. I per tant, els gràfics de barres queden bé. Es treballen amb divisions de la unitat.</td> <td>Només es pot treballar amb el compas quaternari.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td>La negra = 1</td> <td>És la forma en què l’alumnat ha après a comptar. És la forma més intuitiva de comptar. A partir de la pulsació. Es poden treballar també amb compassos ternaris i binaris.</td> <td>Els gràfics superaran la unitat.</td> </tr> </tbody> </table> <p>Espero haver-me explicat millor que al twitter.Que en penseu? Crec que utilitzaré la pulsació com a unitat. Ens dona més possibilitats, i és més intuitiu.</p> 2018-07-17T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2018/07/17/Oulipo <p>La primera vegada que vaig escoltar a parlar d’<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Oulipo">Oulipo</a> em va fascinar. Va ser en el podcast de radio <a href="https://www.eldiario.es/carnecruda/">Carne Cruda</a>.</p> <p>Oulipo és l’acrònim de <strong>Ou</strong>vroir de <strong>li</strong>tterature <strong>po</strong>tencielle, que es podria traduir com Taller de literatura potencial. És un grup d’experimentació literaria format a la década dels 60 per escriptors i matemàtics. El grup crea obres a partir de restriccions. Algunes d’aquestes <strong>restriccions</strong> són importades directament de les matemàtiques.</p> <p>Un exemple és aquest poema que està creat amb una restricció peculiar.</p> <p style="text-align: center;"> si (1) <br /> es (1)<br /> el sol (2)<br /> un río (3)<br /> cantando mares (5)<br /> y los fervientes planetas (8)<br /> que rondan en el espacio como saetas (13)<br /> son el comienzo en que las estrellas parecen retroceder del tiempo (21)<br /> como el caracol que arremete siendo espectro silente en las comisuras de la tierra cuando parece dormitar (37/34)<br /> y el arduo dilatar de los mares se transfigura en torrente sanguíneo (24/21)<br /> como en los latidos superfluos de nostalgia (14/13)<br /> cuando aparece un murmullo (10/8)<br /> en las orillas (5)<br /> que ciega (3)<br /> al sol (2)<br /> si (1)<br /> es (1) </p> <p>Segur que sabreu identificar quina és la restricció de l’anterior poema. Un altre exemple (en francés):</p> <p><strong>Chapitre cent-cinquante-cinq</strong></p> <p><code class="language-plaintext highlighter-rouge">Ca commença comme ça : certaines calomnies circulaient concernant cinq conseillers civils coloniaux : contrats commerciaux complaisamment conclus, collaborateurs congédiés, comptabilités complexes camouflant certains corruptions crapuleuses, chantages comminatoires, concussions classiques… Croyant combattre ces charges confuses, ....</code></p> <p>George Perec</p> <p>D’aquest text també resulta bastant fàcil trobar la restricció. I d’aquest altre:</p> <p><code class="language-plaintext highlighter-rouge">Ver gente decente perecer me estremece, le pen es el germen, el pp merece el trece, mequetrefes venden 3 cds, ¿qué se creen? Se creen jefes de este edén, ¡que les den! ¡herejes! Deben entender que defenderme es querer perder, ¿pretenden vencerme en este set? Seré federer, empecé desde el retrete, enterré el estrés, en el presente el referente es el everest, creedme, el eje es tener fe, seres que deseen que enferme, desespérense, pretenden que me estrelle, que frene este tren exprés, temen ver que este lp es el best seller del mes, ¡ves! Que el deber de entretener me pertenece, el deber de encender mentes dementes que ennegrecen, ¡respétenme! Dejen de verter pestes, seres terrestres ven que me elevé entre entes celestes, verme envejecer, ceder, ¡never! Men, métele el reverb, que recen emecés de feber, me repelen peleles enclenques, rehenes del tembleque decrecen en frente de este jeque</code></p> <p>Nach</p> <p>A tot això, hi han un munt de restriccions a la pàgina web l’Oulipo, que podreu trobar <a href="http://oulipo.net/fr/contraintes">aquí</a>. Al principi, havia pensat que seria un projecte interdisciplinar perfecte per fer entre Matemàtiques i Llengües, però crec que es queda curt en matemàtiques, i que pot ser un bont projecte de Llengües tenint en compte les restriccions matemàtiques. Per això us deixo la idea, a veure si a algú li interessa.</p> 2018-06-26T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2018/06/26/Deures-estiu <p>Ha arribat el moment de decidir si posem deures o no, i a qui. Seguint l’exemple del <a href="https://twitter.com/jdomenechca">Jordi Domenech</a> amb la <a href="https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/2014/06/11/una-proposta-alternativa-de-deures-destiu/">seva alternativa de deures d’estiu per ciències</a>, he fet la meva versió per matemàtiques. Com m’agrada donar-li una volta a la feina dels demés i compartir-la. Aquestes activitats seran pels grups de primer i tercer de la ESO.</p> <p>Les activitats resultants són una versió de les seves activitats més 7 activitats que he pensat més relacionades amb les matemàtiques.</p> <p>Al final de l’article, teniu els links de descarrega. Sense més espera, aquí les activitats proposades.</p> <table> <thead> <tr> <th> </th> <th>ACTIVITATS</th> <th>COM ACREDITAR-LA</th> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td> </td> <td>Visita el mòdul d’estadística i probabilitat al <strong>Museu de Matemàtiques de Catalunya</strong>, de Cornellà.</td> <td>Presentar el ticket de l’entrada i escriure un article periodístic com si anunciessis la inauguració de l’exposició. L’article ha de tenir una extensió de 20 línies dels aspectes que tenen relació amb el que hem treballat a la matèria. Incloure una fotografia on surtis tu (i se’t pugui identificar) davant l’element del museu que hagis trobat més interessant.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Crear un compte de Twitter, i: 1) <strong>Twittejar 100 notícies matemàtiques d’actualitat que tinguin relació amb la matèria</strong>, fent atenció a usar #hashtags que identifiquin els termes relacionats amb les matemàtiques. Com a mínim 100 tweets. Els tweets han de ser repartits al llarg de l’estiu, no es poden fer més de 25 tweets a la setmana. No compten els retweets. 2) <strong>Fer-se seguidor (Follower) de 20 usuaris</strong> que publiquin tweets sobre matemàtiques.</td> <td>Presentar el nom del compte de Twitter @, amb un darrer tweet que digui “Deures estiu Ins Marta Estrada” i les teves inicials.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Llegir un llibre de matemàtiques</strong> que hagis obtingut d’una biblioteca pública (no pot ser comprat ni deixat. Ha de ser de la biblioteca pública).</td> <td>Escriure una carta com la que enviaries a un amic teu recomanant-li que llegeixi el llibre. Ha de tenir una extensió de dues pàgines, i incloure comentaris dels aspectes que tenen relació amb el que hem treballat a classe. Cal incloure el títol i autor, una fotografia de tu amb el llibre, i una nota del bibliotecari/bibliotecària amb el segell de la biblioteca on digui que l’has tret en préstec.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Fer un experiment</strong> que demostri alguna de les coses que hem tractat durant el curs. L’experiment ha de tenir més d’un tractament i ha de partir d’una hipòtesi que es vulgui comprovar.</td> <td>Realitzar un manual per poder reproduir l’experiment. Aquest manual ha de contenir fotografies, i explicacions dels materials utilitzats, la hipòtesi seleccionada, passos a realitzar, resultats, i conclusions extretes.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Inventa’t un joc de taula</strong> (cartes, tauler, fitxes,…) en el que participi algun dels conceptes que hem treballat a classe. No pot ser un joc de preguntes i respostes tipus Trivial.</td> <td>El joc i les instruccions per a jugar-hi (quins passos es segueix, quin és l’objectiu dels jugadors, com el poden aconseguir…), explicant la relació amb el que hem treballat a classe.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td>Crea’t un usuari a la Wikipedia i realitza un mínim de <strong>10 millores a articles de la Wikipedia</strong> (en català) en temes relacionats amb el que hem estat treballant a l’aula.</td> <td>Un document incloent: -El nom d’usuari des del que has fet les millores (el nom de l’usuari ha d’incloure l’abreviació “DEV”). -Els links als articles on has realitzat les millores- -Un text explicant quines millores has fet, i perquè eren importants. (perquè, ja que,…)</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Realitza una biografia d’alguna dona important en les matemàtiques</strong>, com Ada Lovelace, Hypatia…</td> <td>Redacta la biografia i publica-la en un blog. La biografia ha de contenir fotografies (si n’hi han). El contingut de la publicació ha de contenir: - Perquè és important aquesta dona en les matemàtiques. - els èxits més importants que va realitzar com a matemàtica, i la importància en el seu context. - Un repas de la seva vida. - Dificultats que es va trobar per ser dona en la seva època. El document ha de tenir almenys 3 pàgines.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Fes una sinopsi i una crítica matemàtica de la pel·lícula.</strong> El món cinematogràfic, ha realitzat moltes pel·lícules en les que les matemàtiques són les protagonistes. Ves a la biblioteca i agafa una pel·licula rel·lacionada amb les matemàtiques.</td> <td>Realitza la sinopsi (sense fer spoilers) i la crítica en la pàgina web <a href="https://filmaffinity.com">filmaffinity.com</a>. En aquesta pàgina, hauràs de crear-te un usuari, hauràs de trobar la pel·lícula que has vist, i escriure la sinopsi i la crítica. Pensa en les fases d’una crítica: - felicitacions, quins aspectes de la pel·lícula t’han agradat. - crítica, explicar els aspectes de la pel·lícula que creus que són millorables. - propostes per millorar.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Realitza una fotografia matemàtica</strong></td> <td>Inspira’t amb fotografiamatematica.cat. Entrega la fotografia per mail. Loi hauràs de posar un titól, i expolicar que t’agrada d’ella. Fes també una descripció/explicació dels elements matemtics que conté.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Fes un joc matemàtic amb l’Scratch.</strong> Basant-te en els conceptes treballats aquest curs a matemàtiques, gamifica’ls i crea un joc interactiu que es pugui practicar l’aspecte que hagis escollit.</td> <td>Hauràs d’entregar el link de la pàgina d’scratch que has creat. No oblidis compartir el projecte, sino no el podrà veure ningú.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Realitza una pintura utilitzant formes geomètriques</strong> , o algun concepte que haguem treballat a classe.</td> <td>Realitzar una fotografia de la pintura que has creat. Pots pintar sobre un din A4 amb la tècnica que vulguis. A part de la fotografia, hauràs de titolar l’obra, i fer una petita explicació de la seva temàtica i perquè has utilitzat els elements matemàtics que sortiran a l’obra.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Organitza un petit viatge amb la família aquest estiu.</strong> Hauràs de fer els càlculs de les despeses que costarà. El viatge haurà de ser de més d’un dia. Tindràs que acordar amb la família el cost final del viatge.</td> <td>Entrega un full de càlcul amb les despeses de tot el viatge. Els diferents fulls hauran de contenir: - Un full amb la previsió que fas de tots els costos que tindreu, dia a dia. - Un altre full amb els costos reals de tot el que us heu gastat cada dia. - Un altre full amb un gràfic que representi les diferències de les despeses diaries entre el que es va preveure i la realitat.</td> </tr> <tr> <td> </td> <td><strong>Realitza un videotutorial</strong> explicant algun concepte que haguem treballat a classe.</td> <td>El videotutorial l’hauràs de penjar a youtube i haurà de ser públic. Ha de tenir 5 minuts de durada, i hauràs de parlar en el video. Pots afegir-li música, transicions, títols i comentaris.</td> </tr> </tbody> </table> <p><a href="https://isaacmuro.github.io/assets/DeuresMates.odt">Versió ODT</a> <a href="https://isaacmuro.github.io/assets/DeuresMates.pdf">Versió PDF</a></p> 2018-05-11T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2018/05/11/Tutorials-Processing <p>Des de fa temps estic utilitzant unes presentacions interactives que m’agradaria compartir perquè crec que poden interessar.</p> <p>Aquestes presentacions són sobre el llenguatge de programació <a href="http://processing.org">Processing</a>, creat per l’MIT, usat i dirigit a dissenyadors, i que jo utilitzo a les meves classes.</p> <p>Utilitzo <a href="https://revealjs.com/">revealjs</a>, un framework de codi obert per fer presentacions en HTML i <a href="http://processingjs.org/">processingjs</a>, encara que vull canviar-ho a <a href="https://p5js.org/">p5.js</a>.</p> <p>Algunes d’aquestes pàgines contenen codi Processing que s’executa en el navegador. Aquest codi ha estat creat per interaccionar amb l’usuari i que ell pugui “jugar” amb la funcionalitat que s’intenta explicar.</p> <h3 id="1-introducció">1. Introducció</h3> <p><a href="https://isaacmuroxtec.github.io/slides/introduccio.html"><img src="/assets/img/processing/processingintroduccio.png" alt="Contingut" /> </a></p> <h3 id="2-setupdraw">2. SetupDraw</h3> <p><a href="https://isaacmuroxtec.github.io/slides/setupdraw.html"><img src="/assets/img/processing/processingsetupdraw.png" alt="Contingut" /></a></p> <h3 id="3-randomnoise">3. RandomNoise</h3> <p><a href="https://isaacmuroxtec.github.io/slides/randomnoise.html"><img src="/assets/img/processing/processingrandomnoise.png" alt="Contingut" /></a></p> 2017-12-24T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2017/12/24/Recepta-Spanakopita <p>Aquest és el meu primer post en aquest blog. Els altres posts els he recuperat d’altres blogs intentant centralitzar-ho tot aquí.</p> <h2 id="spanakopita">Spanakopita</h2> <h3 id="ingredients">Ingredients</h3> <ul> <li>600 grams d’espinac</li> <li>2 Fonolls (no les fulles, els troncs)</li> <li>2 punys Julivert</li> <li>2 Porros</li> <li>1 cap d’all</li> <li>2 Cebes</li> <li>3 ous</li> <li>500 grams de feta</li> <li>3/4 de kilo de farina</li> <li>sal</li> <li>Molt d’oli</li> </ul> <h3 id="recepta">Recepta</h3> <ol> <li>Passem per la paella el porro, el cap d’all tallat, i la ceba.</li> <li>Netejem els espinacs, els juntem amb el fonoll tallat i el julivert tallat.</li> <li>Juntem els dos recipients amb 3 ous, una mica d’oli, una mica de llet i 500 grams de feta. <img src="/assets/img/spanakopita/contingut.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>A la cassola on farem la spanakopita, posarem un fons d’oli.</li> <li>En un bol posem tota la farina i fem un foradet on anirem afegint aigua i una mica d’oli fins que la massa sigui compacte. Fem una pasta com si fessim pa. Ho deixem reposar.</li> <li>Ho tallem amb 6 trossos i fem boles, i els deixem al bol per a què no s’assequin. <img src="/assets/img/spanakopita/fentlabase.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>Amb una bola, la extenem a la cassola i ho fem amb dos boles més.</li> <li>Entre les capes, extendre oli. Quan tenim les tres capes exteses, vertim els 50 grams d’arros al fons. <img src="/assets/img/spanakopita/base.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>Vertim també el bol amb els espinacs i els ous. Ho ha de cobrir quasi tot. Posem oli. <img src="/assets/img/spanakopita/posantelcontingut.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>Ho recobrim amb tres capes més de les boles. Entre les capes, sempre afegim oli.</li> <li>Posar oli a dalt també. Repartir-lo per tota la capa. Això farà que s’enganxin. <img src="/assets/img/spanakopita/contingutposat.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>Tallar en vertical les tres capes de sobre. Cada tall amb una separació de 6 centímetres. <img src="/assets/img/spanakopita/rajesalcontingut.jpg" alt="Contingut" /></li> <li>Per sobre, li posarem una mica d’aigua. Ho posarem al forn 1 hora a 200 graus.</li> </ol> 2014-07-15T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2014/07/15/Open-Hardware-Clone-Wars <p>Fa ja un any i pico que vaig començar l’aventura de construir-me la meva pròpia impressora 3D. Buscant per internet vaig trobar <a href="http://www.reprap.org/wiki/Proyecto_Clone_Wars">Clone Wars</a>, una fantàstica comunitat on podia realitzar aquest repte.</p> <p><img src="/assets/img/Clone-Wars-logo.png" alt="Clone Wars Logo" /></p> <p>Cal remarcar que tot el software i les especificacions del hardware que s’utilitzen per construir la impressora són lliures. És a dir, està lliure de patents i restriccions comercials. Es pot utilitzar/modificar lliurement.</p> <p>El primer problema que em vaig trobar va ser escollir la impressora a construir, ja que hi havien molts models a triar. Vaig decidir construir el model que estigués més documentat, i em vaig decidir per la Prusa Iteració 2. Vaig començar a comprar les peces i muntar-les!</p> <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/nnEYp__2C4U" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe> <p>Primeres proves amb els motors</p> <p>El procés de muntatge/calibració de la impressora no és trivial. Vaig utilitzar uns <a href="http://www.iearobotics.com/wiki/index.php?title=Guia_de_montaje_de_la_Prusa_2">videotutorials</a> que t’expliquen pas a pas que has de fer per minimitzar el risc de patir problemes i contratemps. Al final del llarg procés de muntatge, vaig imprimir algunes peces com la del següent video.</p> <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/qMkAD-Lz_1M" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe> <p>Impressió d’una peça per aguantar l’electrònica a la mateixa impressora</p> <p>No tinc formació en electrònica ni mecànica, però qualsevol persona amb ilusió, ganes i no gaires diners es pot construir la seva impressora. He tingut bastants problemes pel camí, però la comunitat m’ha ajudat en tots els problemes que he tingut. A veure si algu s’apunta a construir-se la seva pròpia impressora 3d. Jo n’he convençut a dos!!</p> 2013-09-24T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2013/09/24/Videotutoriales-en-educación <p>Los videotutoriales son unas herramientas fantásticas que a los alumnos les encanta realizar. Aprenden muchas más competencias que con los trabajos escritos; aprenden a comunicarse mejor (yo les exijo que hablen con sus voces en los videotutoriales), aprenden a utilizar herramientas TIC para crear esos videotutoriales, aprenden a organizar la presentación (les limito el tiempo de duración del videotutorial en 5 minutos). Los alumnos me presentan los links de los videos colgados en <a href="https://vimeo.com/">vimeo</a> o en <a href="https://www.youtube.com/">youtube</a>. Su trabajo es público y por lo tanto se esmeran más en realizarlo.</p> <p>Existen muchísimos recursos libres o no libres para crear videotutoriales, pero os pondré un link de un <a href="https://www.youtube.com/channel/UC-Jtll6VqAc8lygCB_Jl8Vg">alumno</a> que le encanta el software libre y la cultura libre y realizó una presentación sobre dos de sus pasiones; el software libre y los videotutoriales.</p> <p><a href="http://www.slideshare.net/ruyeslibre/consejos-para-hacer-vdeos-instructivos">Consejos para realizar un buen videotutorial con software libre</a></p> <p>Para corregir los videotutoriales yo utilizo una rúbrica que tiene estos criterios:</p> <ul> <li>Calidad de las imagenes: Tener en cuenta la resolución de las imagenes.</li> <li>Calidad del sonido: Las voces se tienen que escuchar con claridad i sin ruido de fondo.</li> <li>Títulos: Se presenta el cambio de diferentes secciones del vídeo mediante títulos.</li> <li>Anotaciones: Cuando se hace referencia a una página web o un recurso que no se puede ver en el vídeo, se utilizan las anotaciones de youtube. También se tendrá en cuenta de descripción del vídeo.</li> <li>Efectos y transiciones: Entre pantalla y pantalla, se utilizan efectos para hacer más armonioso el cambio de pantalla.</li> <li>Materiales entregados: El vídeo explica todos los puntos pedidos en el enunciado.</li> <li>Duración correcta: La duración del vídeo no sobrepasa el límite establecido.</li> <li>La explicación del vídeo es comprensible y se entiende todo lo que se explica.</li> </ul> <p>Estos criterios de evaluación los conocen los alumnos antes de realizar el videotutorial, así pueden organizarse mejor para entregarme exactamente lo que les pido. Conocen a priori exactamente como voy a evaluar su videotutorial.</p> 2012-10-06T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2012/10/06/Autoaprendizaje-en-la-red <p>Si queréis aprender algo que os motiva, pero no encontráis donde estudiarlo, o no tenéis tiempo, Internet os puede ayudar a solventarlo. Se han creado muchísimas plataformas últimamente para el autoaprendizaje. Si uno tiene la motivación y el tiempo para aprender algo, pues la red le da la oportunidad de hacerlo.</p> <p>Entre las propuestas que a mi más me gustan están:</p> <p>Khan Academy ofrece 3400 vídeos sobre multitud de materias, matemáticas, programación, física, contabilidad, química, etc. Los vídeos de matemáticas vienen acompañados de problemas a solucionar, que puedes ir haciendo a tu ritmo.</p> <p>El otro sitio es coursera.org, donde nos ofrecen cursos de universidades principalmente americanas. Estos cursos son gratis, y al finalizarlo te dan un certificado de la universidad. incluyen cursos de muchos ámbitos. Tenéis todos los cursos en este <a href="https://www.coursera.org/courses">link</a>.</p> <p>Estos son los cursos a los que me he apuntado este curso:</p> <p><a href="https://www.coursera.org/course/digitalmedia">Creative Programming for Digital Media &amp; Mobile Apps</a> de la University of London. Este curso está pensado para desarrollar y aplicar conceptos de trabajo creativo, para desarrollar software que utilicen imágenes, audio y gráficos.</p> <p><a href="https://www.coursera.org/course/gamification">Gamification</a> de la University of Pennsylvania. Este curso explica como aplicar los elementos del juego a problemas que no son juegos, en mi caso la educación.</p> <p><a href="https://www.coursera.org/course/foe">Fundamentals of Online Education: Planning and Application</a> de la George Institute of Technology. Este curso pretende enseñar como transformar una clase presencial en una clase online.</p> <p>más cursos en este <a href="http://www.openculture.com/freeonlinecourses">link</a>.</p> 2012-09-23T00:00:00+00:00 http://isaacmuro.github.io/blog/2012/09/23/Programación-creativa <p>Hace tiempo que estoy siguiendo en Twitter a Ben Chun (@benchun), un profesor de la Galileo Academy, y que descubrí mediante Edutopia.</p> <p>Ben es profesor en una clase de programación creativa donde utiliza <a href="http://processing.org">Processing</a>, un lenguaje de programación creado por la MIT muy sencillo de usar y dirigido a diseñadores.</p> <p>En su clase, Ben fomenta la creatividad mediante un PBL (Project Based Learning) que yo voy a llevar a cabo en mis clases este año.</p> <p>El proyecto consiste en crear una aplicación para niños de 5º de primaria para que aprendan mejor las matemáticas. Los alumnos entrevistan a los niños para saber cuales son sus gustos musicales, sus personajes favoritos, etc… para personalizar las aplicaciones. Las aplicaciones son videojuegos educativos y los resultados son espectaculares.</p> <p>Los alumnos, al tener un usuario final y al participar en un proyecto real y social, están mucho más motivados que si simplemente se hiciese una clase tradicional.</p> <p>Os dejo con el bueno de Ben…</p> <iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/6J9vfcW3e8Q" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe> <p>Os iré informando como acaba mi proyecto.</p>